作爲一名語文老師，常常會被家長(cháng)問及這(zhè)樣的問題：老師，孩子語文到底應該怎麼(me)學(xué)？

我能(néng)給出的答案其實和百度搜索得到的其實也大差不差，諸如大量閱讀、背誦經(jīng)典、養成(chéng)寫日記的習慣、將(jiāng)語文超越課堂，帶入生活等等。但顯然這(zhè)些不是家長(cháng)們想要得到的，許多事(shì)情就像“怎樣學(xué)好(hǎo)語文”一樣，是無法三言兩(liǎng)語給出答案的，以爲他們身太過(guò)宏大，強行解讀便少了精髓。

當然，我自然是有一些語文學(xué)習的心得要與大家交流分享，但在這(zhè)之前我們一起(qǐ)來看幾個現象。

在小升初門檻下，家長(cháng)們自然地的將(jiāng)孩子學(xué)習重點放在英語與奧數上，至于語文學(xué)習多數家長(cháng)抱着跟住在校課程，不拉分就好(hǎo)的心态，成(chéng)績下滑報班補一補，總之問題不大。

升入初中，學(xué)習科目增多，再加之眼前橫亘在升學(xué)路上的“中考大山”，多數孩子會選擇内容量較少，提升較明顯理化科目來抓提分，至于那些能(néng)有餘力提升語文學(xué)習都(dōu)可謂高手。

大多數高中生已經(jīng)有較好(hǎo)的自主學(xué)習能(néng)力，和自己的學(xué)習方式，這(zhè)會使得強科越學(xué)越強，弱科越落越多，此時突擊補習已感到無從下手。緻使生活在同一個語文環境下的學(xué)生，但高考中卻考出了天差地别的語文成(chéng)績。

以上這(zhè)些現象并非個例，生活在語文的大環境下，語文學(xué)習有時如同空氣，我們常常忽視它的必需。

如果孩子數學(xué)成(chéng)績突然從95分降80分，家長(cháng)心急如焚，馬上找名師報班補習知識點，一個月後(hòu)成(chéng)績回到90分，家長(cháng)會說：看，孩子提高了10分！但我們似乎很少聽到有家長(cháng)說孩子語文成(chéng)績提高10分！語文成(chéng)績不會因一篇課文沒(méi)學(xué)好(hǎo)明顯而下滑，同樣也不會因爲多學(xué)一首古詩而明顯提高。語文的知識層面(miàn)遼闊寬廣，語文厚度提升相對(duì)緩慢，而積澱下來的正是孩子所需的語文素養。

2018年教育部發(fā)布高考新政，“新課标”下語文學(xué)習的重要性再次回歸大衆視野，“得語文者得高考”的斷言已經(jīng)逐漸成(chéng)爲大家的共識。

2019年，上海小初年級滬教版語文教材全部統一改用部編版教材。

10月2020年中考考綱發(fā)布，語文學(xué)科變化較大，主要集中體現古詩文的增加、删減和遷移。此外文言部分實詞數減少了5個，變爲145個；試卷默寫部分由15分變16分，增加1分，題量不變；詩詞理解、文言文閱讀在新考綱中統一納入古詩文閱讀部分； 綜合運用部分分值增加2分，同時增加了名著閱讀。

在強化語文學(xué)習的趨勢之下，語文學(xué)科“考試拉分王”的名号也將(jiāng)逐步名副其實。對(duì)比近年上海與其他省份小初階段語文課程深度與成(chéng)績梯度，可以推想語文課程的難度與要求將(jiāng)進(jìn)一步強化提升。随之學(xué)生的語文能(néng)力素養也要求相對(duì)提升，家長(cháng)們需要深刻認識到這(zhè)點。

從事(shì)思泉語文一線教學(xué)多年，我深知學(xué)習興趣與學(xué)習主動性對(duì)語文學(xué)習的重要性。思泉語文緻力于全國(guó)語文教材教學(xué)15年，以“讓孩子愛上語文，做有修養的人”爲目标，着重在培養孩子的學(xué)習語文的興趣，提高文學(xué)以及德育等方面(miàn)的素養，而不是停留在解閱讀題，學(xué)模闆作文的表面(miàn)層次。

而我們常說的思泉大語文，在思泉語文課程體系中一種(zhǒng)，相對(duì)于讀寫體系的結合在校課程提高學(xué)生學(xué)習能(néng)力，滿足應試需求，大語文體系更加注重培養學(xué)語文學(xué)習深度，文學(xué)積累，課外拓展和文學(xué)修養。

下面(miàn)我們來說說大語文“大”在何處。

1. 理念大
相較于讀寫體系，思泉大語文适合對(duì)素養提升有更強需求的學(xué)生，受到家長(cháng)強烈推薦。這(zhè)源于大語文在課程設計時，注重培養孩子們學(xué)習文學(xué)的興趣，提高孩子們的文學(xué)以及品德等方面(miàn)的素養。

2. 知識大

大語文課程融彙中外，博通古今，積澱孩子文化修養。中國(guó)的從先秦到現當代（約25部古典名著，218首古詩），世界範圍約有106部中外名著；整體學(xué)下來孩子掌握的不僅僅是文學(xué)知識，更會了解曆史、地理、民族文化等多維知識。

3. 講法大

大語文課程采用“百家講壇”講法，音視頻綜合課堂，課程内容融彙中外、博古通今，特别像⼀一個迷你百家講壇。通過(guò)名家賞閱，方法解析，激發(fā)創作，素材積累一系列課程，最終建立學(xué)生語文思維，將(jiāng)語文運用于生活。

4. 趣味大

綜合思泉語文的原創視頻、動畫課件和多樣講法，增強學(xué)習的趣味性，加強對(duì)知識的記憶與理解，成(chéng)爲孩子們主動要學(xué)的語文課。通過(guò)長(cháng)期的學(xué)習，孩子的知識儲備量提高，運用增多，非常利于建立孩子的成(chéng)就感與自信，産生學(xué)與用的良性循環。